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Forschung - laufende Projekte

Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung 2026 (IGLU/PIRLS)

Das Projekt IGLU (International: Progress in Reading Literacy Study [PIRLS]) 2026 untersucht auf Basis repräsentativer Daten die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Grundschulklasse. In Deutschland nehmen ca. 4.000 Schülerinnen und Schüler, ihre Lehrkräfte und Schulleitungen sowie ihre Eltern teil. Die identifizierten Schulleistungen in Deutschland können durch die internationale Ausrichtung des Projekts mit denen in anderen Ländern und Regionen der Welt verglichen werden. IGLU ist ein zentrales Element des Bildungsmonitorings in Deutschland und findet im Jahr 2026 zum sechsten Mal statt. Im Fokus der IGLU Studie steht die Lesekompetenz und deren Zusammenhänge mit Merkmalen von Schülerinnen und Schülern (z.B. Lesemotivation), ihres Unterrichts (z.B. Leseunterrichtsstrategien), ihrer Schulen (z.B. Ganz- oder Halbtagsschule) und ihrer Familien (z.B. familiäre vorschulische Leseförderung).

Die IGLU Studie wird in einem Konsortium mehrerer Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus Deutschland mit unterschiedlicher disziplinärer Verortung (Erziehungswissenschaft, Fachdidaktik Deutsch, Psychologie) interdisziplinär und in enger Abstimmung mit internationalen Partnerinnen und Partnern durchgeführt. Die nationale wissenschaftliche Projektleitung liegt bei Prof. Dr. Nele McElvany (Institut für Schulentwicklungsforschung, TU Dortmund). Prof. Dr. Andreas Frey ist Mitglied des wissenschaftlichen Konsortiums.

Kooperationspartner*innen:

Prof'in. Dr. Nele McElvany, TU Dortmund

Dr. Franziska Schwabe, TU Dortmund

Prof. Dr. Frank Goldhammer, DIPF Frankfurt am Main

Prof'in. Dr. Anita Schilcher, Universität Regensburg

Prof. Dr. Tobias Stubbe, Georg-August-Universität Göttingen

Laufzeit: 01.04.2024 - 31.12.2028

Weitere Informationen finden Sie hier.

Identifikation und individuelle Unterstützung gefährdeter Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe im Rahmen des Startchancenprogramms des Landes Hessen (CoBi-SCP)

Das CoBi-Unterstützungssystem wurde am Fachbereich 05 der Goethe-Universität entwickelt, um Schülerinnen und Schülern dabei zu helfen, sich selbst besser zu motivieren und zu organisieren. Dadurch sollen Lernschwierigkeiten proaktiv angegangen und der Umgang mit schulischen Misserfolgen verbessert werden. Das Unterstützungssystem basiert auf wissenschaftlichen Erkenntnissen und bietet eine Möglichkeit zur Identifikation von Schülerinnen und Schülern, die von Bildungsrisiken betroffen sind. Das CoBi-Unterstützungssystem beinhaltet eine individuell ausgerichtete pädagogisch-psychologische Beratung. Das Ziel des Unterstützungssystems ist die Förderung von Schlüsselqualifikationen wie Zielsetzung, Zeitmanagement und Selbstmotivation, die dauerhaft relevant sind und auch langfristig im späteren Berufsleben oder im Studium von Nutzen sein können.

An einer Zusammenarbeit interessierte Schulen können sich gerne unter cobi@psych.uni-frankfurt.de bei uns melden!

https://www.lernen-mit-cobi.de/

Projektleitung: Prof. Dr. Andreas Frey

Projektmitarbeiter*innen aus der Arbeitseinheit: Dr. Sarah Bürger

Comparability-Based Informative Priors for Bayesian Replication in Structural Equation Modeling (CIBR-SEM)

Beschreibung folgt in Kürze.

Laufende Projekte

Abgeschlossene Projekte