Pädagogische Psychologie
Fachbereich 05

Publikationen in Zeitschriften, Tagungsbänden und Büchern

Heß, J., Karageorgos, P., Endlich, D., & Richter, T. (2025). From sublexical to lexical processing: Developmental effects of word characteristics on word recognition difficulty in a transparent orthography. Scientific Studies of Reading, 1–28. https://doi.org/10.1080/10888438.2025.2586600

Heß, J., Karageorgos, P., Müller, B., Riedmann, A., Schaper, P., Lugrin, B. & Richter, T. (2024). Improving word reading skills of low-skilled readers: An intervention combining a syllable-based approach with digital game-based features. Journal of Computer Assisted Learning, 40(5), 2306-2324. http://doi.org/10.1111/jcal.13021

Heß, J., Riedmann, A., Karageorgos, P., Schaper, P., Lugrin, B., Richter, T. & Müller, B. (2024). MobiLe: Konzeption einer digitalen, silbenbasierten Leseförderung für die Grundschule. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 71(1), 41-51. http://dx.doi.org/10.2378/peu2024.art05d

Karageorgos, P., Wallot, S., Müller, B., Schindler, J., & Richter, T. (2023). Distinguishing between struggling and skilled readers based on their prosodic speech patterns in oral reading: An exploratory study in Grades 2 and 4. Acta Psychologica, 235, 103892. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2023.103892

Karageorgos, P. (2022). Investigating Reading Fluency in German Primary School Children: Interplay of Word Reading Accuracy, Speed, and Prosody (Dissertation). Julius-Maximilians-Universität Würzburg. https://opus.bibliothek.uni-wuerzburg.de/frontdoor/index/index/docId/29261

Riedmann, A., Schaper, P., Donnermann, M., Lein, M., Steinhaeusser, S. C., Karageorgos, P., Müller, B., Richter, T., & Lugrin, B. (2022). Iteratively digitizing an analogue syllable-based reading intervention. Interacting with Computers. https://doi.org/10.1093/iwc/iwac005

Müller, B., Karageorgos, P. & Richter, T. (2021). Training der Worterkennung mit Willy Wortbär: Ein silbenbasiertes Leseförderprogramm für die Grundschule. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 70(4), 356–371. https://doi.org/10.13109/prkk.2021.70.4.356

Schaper, P., Donnermann, M., Doser, N., Lein, M., Riedmann, A., Steinhaeusser, S. C., Karageorgos, P., Müller, B., Richter, T., & Lugrin, B. (2021). Towards a digital syllable-based reading intervention: An interview study with second-graders. Proceedings of the BCS 34th British HCI Conference, 271–283. https://doi.org/10.14236/ewic/HCI2021.29

Karageorgos, P., Richter, T., Haffmans, M.-B., Schindler, J. & Naumann, J. (2020). The role of word-recognition accuracy in the development of word-recognition speed and reading comprehension in primary school: A longitudinal examination. Cognitive Development, 56. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2020.100949

Müller, B., Richter, T. & Karageorgos, P. (2020). Syllable-based reading improvement: Effects on word reading and reading comprehension in Grade 2. Learning and Instruction, 66. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101304

Karageorgos, P., Müller, B. & Richter, T. (2019). Modelling the relationship of accurate and fluent word recognition in primary school. Learning and Individual Differences, 76. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.101779

Müller, B., Richter, T., Karageorgos, P., Krawietz, S. & Ennemoser, M. (2017). Effects of a syllable-based reading intervention in poor-reading fourth-graders. Frontiers in Psychology, 8, Article 1635. http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01635

Vorträge und Posterpräsentationen

Heß, J., Karageorgos, P., Müller, B., Riedmann, A., Schaper, P., Lugrin, B. & Richter, T. (2023). Digitale silbenbasierte Leseintervention in Klasse 2: Worterkennungsleistung moderiert den Einfluss auf Lese- und Rechtschreibfähigkeiten. Vortrag bei der 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel, Deutschland.

Heß, J., Karageorgos, P., Richter, T., Müller, B., Riedmann, A., Schaper, P. & Lugrin, B. (2022). Digitale Leseförderung: Effekte eines silbenbasierten digitalen Lesetrainings in Klasse 2. Vortrag auf dem 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Hildesheim, Deutschland.

Heß, J., Karageorgos, P., Richter, T., Müller, B., Riedmann, A., Schaper, P. & Lugrin, B. (2021, September). Digitale Leseförderung: Konzeption und Evaluation der "Mobilen Leseförderung". Vortrag gehalten auf der 18. Fachgruppetagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Heidelberg, Deutschland.

Karageorgos, P., Richter, T., Isberner, M.-B., Schindler, J. & Naumann, J. (2019, Februar). Erfassung der Worterkennung mit ProDi-L: Eine längsschnittliche Studie zum Zusammenhang von Lesegenauigkeit und Leseflüssigkeit in der Grundschule. Vortrag gehalten auf dem 7. Kongress der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.

Karageorgos, P., Müller, B. & Richter, T. (2018, September). Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings in Abhängigkeit von Genauigkeit und Flüssigkeit der Worterkennung. Vortrag gehalten auf dem 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main.

Müller, B., Richter, T. & Karageorgos, P. (2017, September). Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings für leseschwache Grundschulkinder. Vortrag gehalten auf der 16. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster.

Müller, B., Richter, T., Karageorgos, P. & Otterbein-Gutsche, G. (2016, September). Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings für leseschwache Kinder in Klasse 2. Vortrag gehalten auf dem 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Leipzig.

Müller, B., Richter, T., Karageorgos, P. & Otterbein-Gutsche, G. (2016, September). Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings für leseschwache Kinder in Klasse 2. Vortrag gehalten auf dem 22. Bundeskongress für Schulpsychologie, Berlin.

Müller, B., Richter, T., Karageorgos, P. & Otterbein-Gutsche, G. (2016, Juli). Syllable-based reading improvement: Effects on word reading and reading comprehension in Grade 2. Poster presented at the 26th annual meeting of the Society for Text and Discourse, Kassel.

Müller, B., Richter, T., Karageorgos, P. & Otterbein-Gutsche, G. (2016, März). Die Silbe im Fokus: Effekte eines silbenbasierten Lesetrainings in Klasse 2. Poster präsentiert auf der 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung, Berlin. (Poster ausgezeichnet mit dem Posterpreis der GEBF)