Interdisziplinäres Kolleg Hochschuldidaktik

Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im WiSe 2023/24
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im SoSe 2023
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im WiSe 2022/23
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im SoSe 2022
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im WiSe 2021/22
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im SoSe 2021
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im WiSe 2020/21
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im SoSe 2020
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im WiSe 2019/20
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im SoSe 2019
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im WiSe 2018/19
Geförderte Projekte „Zeit für Lehre“ im WiSe 2017/18

Prof. Dr. Birgit Richard (FB 09, Institut für Kunstpädagogik)

Titel: Kollaboratives wissenschaftliches und künstlerisches Arbeiten mit Whiteboard-Tools

Kurzbeschreibung: Ein Online-Whiteboard ist eine nicht endende weiße Fläche. Im vorliegenden Projekt möchte die Antragstellerin ausloten, wie diese weiße Fläche im Studiengang Kunstpädagogik genutzt werden kann. Während der Coronapandemie sind digitale Tools und Whiteboard-Software wie Padlet oder Miro in den Fokus gerückt. Ziel des Vorhabens ist das kollaborative Arbeiten mit diesen Whiteboard-Tools und die Klärung der Frage, welche Chancen und Möglichkeiten sie im Seminarkontext bieten. Hierbei sollen insbesondere das zeit- und/oder ortsunabhängige Arbeiten, das Ideensammeln, das Schreiben gemeinsamer Texte und das Präsentieren von Bildern und Videos beleuchtet werden.

Prof. Dr. Holger Dell (FB12, Institut für Informatik)

Titel: Blended Learning Materialien für Algorithmen und Datenstrukturen 1

Kurzbeschreibung: Im vorliegenden Projekt sollen digitale, studierendenzentrierte Lernmaterialien für die Grundvorlesung „Algorithmen und Datenstrukturen 1“ programmiert, gebündelt und evaluiert werden. Insbesondere handelt es sich bei den in diesem Projekt geplanten Lernmaterialien um interaktive und visuelle Demonstrationen für zwei wichtige Lernziele der Vorlesung (Lösen von Rekursionsgleichungen und asymptotische Laufzeit), sowie Quizze für alle Teile der Vorlesung. Über die nächsten Jahre ist geplant, alle Lernziele der Vorlesung mit interaktiven Lernmaterialien abzudecken und die Erzeugnisse in einem Blended Learning Portal zu bündeln, das die Präsenzlehre vorlesungsbegleitend synchron und asynchron bereichern soll. Alle im Projekt erzeugten Inhalte werden als Open Source zur Verfügung gestellt und können so auch von anderen Dozierenden genutzt und verbessert werden.

Prof. Dr. Achilleas Frangakis (FB13, Institut für Biophysik)

Titel: Application for funding from the ELLVIS project for eLearning for Biophysik 3 (BPH3, 4. Semester Biophysik Studiengang Pflichtvorlesung).

Kurzbeschreibung: Online lecturing is growing in popularity and an extremely powerful teaching tool, as students can watch, pause, rewatch and assess the learning material. It will become a fundamental resource in the future. Because of this, we see the need in the biophysics curriculum to move with the times and initialize an eLearning approach. With support from the ELLVIS project and the Goethe University Frankfurt, we would like to create a series of recorded lectures that can be broadcast to students both as a main course and as a supplement to their (practical) courses, thus taking on a hybrid learning format.

Prof. Dr. Kerstin Gottschalk (FB 09, Institut für Kunstpädagogik)

Prof. Dr. Verena Kuni (FB 09, Institut für Kunstpädagogik)

Titel: Labor für lebendiges Lernen (LLL)

Kurzbeschreibung: Das LLL LABOR FÜR LEBENDIGES LERNEN ist eine offene Werkstatt, in der theoretisch und praktisch, wissenschaftlich-künstlerisch an und mit experimentellen Methoden und Formaten für ein gemeinsames und gemeinschaftliches, lebendiges Lernen im Feld Kunst – Medien – Kulturelle Bildung gearbeitet wird.* Wir wollen das LLL als an der Schnittstelle von Theorie und Praxis angesiedeltes Modul für alle unsere Studiengänge entwickeln, in dem die Studierenden sich selbst als forschende und gestaltende Akteur*innen und gemeinsam mit Ihren Dozent*innen als Lerngemeinschaft erfahren. In der Erprobungsphase werden wir – u.a. mit den Lehrbeauftragten – Modell-Programme realisieren und evaluieren, um anschließend die erfolgreichen Elemente im Zuge der Überarbeitungen unserer Studienordnungen in diese zu implementieren.

*Kunst schließt hier auch die Lehrämter im Fach Kunst ein.

Prof. Dr. Annette Lagner-Pitschmann (FB07, Professur für Theologie in globalisierter Gegenwart)

Titel: TextArbeit: Gezielte Förderung der Schreibkompetenz im Rahmen eines Seminars (für fortgeschrittene BA-Studierende und MA-Studierende)

Kurzbeschreibung: Das Projekt TextArbeit zielt auf eine systematische Begleitung der Erstellung wissenschaftlicher Hausarbeiten während der Vorlesungszeit. Dadurch sollen die sehr unterschiedlichen Voraussetzungen der Studierenden im Hinblick auf die Schreibkompetenz bereits im Rahmen von Pflichtlehrveranstaltungen auch über das Proseminar hinaus ausgeglichen werden.

Prof. Dr. Anna Pfeiffer (FB03, Institut für Politikwissenschaften)

Prof. Dr. Thomas Scheffer (FB03, Institut für Soziologie)

Titel: Bringing Goethe to Frankfurt: Zur forschenden Metropole in der transnationalen Konstellation

Kurzbeschreibung: Das Projekt bringt die universitäre forschungsnahe Lehre mit der praktischen Problemarbeit in der Stadt Frankfurt in einen institutionalisierten Austausch zum wechselseitigen Vorteil. Konkret soll im Rahmen des Moduls „Forschungspraktikum“ der MA-Studiengänge Internationale Studien/Friedens- und Konfliktforschung, Politikwissenschaft und Soziologie eine dauerhafte Kooperation mit dem Amt für multikulturelle Angelegenheiten (AmkA) der Stadt Frankfurt aufgebaut werden. Diese Kooperation dient zukünftig als Vorbild für ähnliche Kooperationen mit anderen Schwerpunkten und Behörden. Thematisch soll es in den abgestimmten Lehrformaten um die heutige Stadt mit ihren Integrationsbedarfen und Konfliktarenen in der transnationalen Konstellation gehen. Die Stadt bietet hier die Bühne für eigene, oftmals verunsichernde Realitätsprüfungen und Kollektiverfahrungen – und dies für (Neu-)Bürger*innen, Verantwortliche und Forschende. Zur Beförderung der forschenden Metropole bieten die beiden Antragstellenden eine passgenaue Expertise. Sie vereinen Kernkompetenzen in Methodenausbildung und Public Sociology (Scheffer) einerseits mit der politikwissenschaftlichen Konfliktforschung und Erfahrungen in Wissenstransfer und Politikberatung (Pfeifer) andererseits. 

Prof. Dr. Viera Pirker (FB07, Professur für Religionspädagogik)

Titel: Entwicklung von OER im Lehrprojekt TiRU – Tablets im Religionsunterricht

Kurzbeschreibung: Im Lehrprojekt „TiRU – Tablets im Religionsunterricht“ entstehen fachspezifische OER-Materialien, die für eine langfristige Nachnutzung in universitären Seminaren aufbereitet und mit einer CC-BY-Lizenz bereitgestellt werden. In einer eigens dafür konzipierten Lehrveranstaltung erarbeiten Studierende fachdidaktisches Wissen und Umsetzungen für den zunehmend alltäglichen Einsatz von Tablets im schulischen Unterricht. Sie lernen die Verknüpfung der fachwissenschaftlichen Impulse mit fachdidaktischen Erkenntnissen und wenden diese in einer eigens für das Projekt etablierten vernetzten Medienumgebung an. Die entstehenden OER-Materialien werden unter inklusiven und diversitätssensiblen Aspekten für eine Online-Plattform zur Nachnutzung aufbereitet.

Prof. Dr. Birgit Richard (FB09, Institut für Kunstpädagogik, Neue Medien)

Titel: Livestreaming als mobiles Vermittlungsformat für die hybride kunstpädagogische Lehre Kurzbeschreibung

Kurzbeschreibung: Die Corona-Pandemie stellte und stellt die kunstpädagogische Lehre und Praxis vor Herausforderungen. Insbesondere in das Seminar integrierte Workshops, die nicht direkt an der Goethe Universität stattfinden, sondern z.B. an außergewöhnlichen Museumsorten (aktuelles Beispiel Völklinger Hütte) sind ein zentraler Baustein des Curriculums und waren in dieser Zeit nicht durchzuführen. Notwendig gewordene Distanzierungsmaßnahmen gaben den Anstoß für eine Digitalisierung von Lehr-Lern-Angeboten. Das im laufenden Betrieb mit vorhandenen Mitteln improvisiert erprobte Livestream-Format (so geschehen im Lockdown unserer Ausstellung #cute) stellt als ‚Echtzeitmedium‘ eine (pandemie-)adäquate Alternative zu einem Ausstellungserlebnis vor Ort dar. Über die Unabdingbarkeit digitaler Formate in der Corona-Pandemie hinaus möchte das hier beantragte Vorhaben den Einsatz von Livestreaming als mobiles Vermittlungsformat für die hybride Lehre im Bereich der Kunstpädagogik professionalisieren.

Prof. Dr. Thibault Duretz (FB11, Insitut für Geowissenschaften)

Titel: Open-access digital learning tools for Geodynamics

Kurzbeschreibung: Geodynamics is a pluri-disciplinary field that involves basic elements of geology, mathematics, physics, numerical modelling and computer programming. Students need to acquire basic practical knowledge in each of these fields. The aim of this project is to design a persistent online resource that provides key elements and illustrates concepts from each of these fields. This resource will consist of a collection of Jupyter Notebooks that will be available permanently for all students. This resource will promote flexible and sustainable learning for students of different background. It will also increase the visibility of our teaching offer and attractivity of our curriculum.

Prof. Dr. Heike Schäfer (FB10, Institut für England- und Amerikastudien)

Titel: „Amerikanische Literatur- und Kulturgeschichte I“: Neukonzeption und Umstellung der Einführungsvorlesung auf Blended Learning

Kurzbeschreibung: Die Pflichtvorlesung „Amerikanische Literatur- und Kulturgeschichte I“ in der Studieneingangsphase des Bachelors American Studies soll mithilfe von Blended Learning Formaten neugestaltet werden. Die Neukonzeption zielt darauf, erstens, die Studierenden in ihren Selbstlernphasen durch den Einsatz von  E-Learning Modulen und digitalen Assessment- und Feedback-Komponenten zu unterstützen; und zweitens, die Präsenzsitzungen der Vorlesung durch die Umstellung auf ein Flipped Classroom Unterrichtsmodell von der Funktion der bloßen Wissensvermittlung zu entlasten und sie interaktiver zu gestalten, damit auch höhere kognitive Lernziele, wie das Anwenden, Analysieren und Evaluieren, verfolgt und neben den Fach- auch Methoden- und Sozialkompetenzen ausgebildet werden können.

Prof. Dr. Sarah Speck (FB03, Insitut für Soziologie)

Titel: Einführung in die Geschlechterforschung – Ein Flipped Classroom-Projekt

Kurzbeschreibung: Im Rahmen des Projekts wird die "Einführung in die Geschlechterforschung", die zum regelmäßigen Angebot verschiedener Studiengänge gehört und auf großes Interesse seitens der Studierenden stößt, in ein Blended-Learning Format umgestaltet werden, das zwischen digitalen Lerneinheiten und Präsenzeinheiten wechselt. Auf diese Weise soll erstens ein angemessenes Lehr- und Lernsetting für eine Großgruppe (250-300 Studierende) geschaffen werden, zweitens eine heterogene Studierendenschaft angesprochen und für das interdisziplinäre Feld der Geschlechterforschung begeistert werden, drittens sollen unterschiedliche Medien, Vermittlungsweisen und Methoden der Überprüfung des Wissensgewinns zum Einsatz kommen und das digitale Lernen gestärkt werden und viertens der Fachbereich 03 langfristig in der Lehre entlastet werden.

Prof. Dr. Andreas Frey (FB 05, Institut für Psychologie)

Titel: Weiterentwicklung der Klausur im Modul BW-A „Einführung Bildungswissenschaften“

Kurzbeschreibung: Mit diesem Vorhaben wird die Abschlussklausur des Moduls BW-A „Einführung Bildungswissenschaften“ substanziell weiterentwickelt und psychometrisch optimiert. Die Klausur wird jährlich von ca. 1.300 Studierenden geschrieben. Bei der Weiterentwicklung werden Erkenntnisse mehrerer Forschungs- und Entwicklungsprojekte der Goethe-Universität verknüpft, in die Anwendung überführt sowie für andere inhaltliche Bereiche aufbereitet. Der Aufgabenpool der E-Klausur wird überarbeitet, durch Aufgaben aus einem Forschungsprojekt und eine komplexe Aufgabe mit Unterrichtsvideo ergänzt und mit der KAT-HS-App vorgegeben. Alle Aufgaben werden in einem im Vorhaben konkretisierten Kompetenzframework verortet. Im Ergebnis werden Inhaltsvalidität und Präzision der Klausur erhöht und die automatische Synthetisierung von individuellem, kompetenzorientierten Klausur-Feedback ermöglicht.

Prof. Dr. Ralph Neininger (FB12, Institut für Mathematik)

Titel: Individuelle Adressierung von Lehramts- und Bachelor-Studierenden in der gemeinsamen Vorlesung „Elementare Stochastik“

Kurzbeschreibung: Es soll ein Vorlesungs- und Übungskonzept erarbeitet werden, das den Bedürfnissen der Studierenden des Lehramts (L3) Mathematik in der Vorlesung „Elementare Stochastik“, die gemeinsam mit den Studierenden des Bachelor Mathematik gehört wird, besonders entspricht. Dazu sollen regelmäßige Querverweise auf die Inhalte der Kerncurricula der Sekundarstufen I und II erarbeitet werden, didaktische Vorteile verständnisorientierter Argumentationen gegenüber technischer Beweise aufgezeigt werden, und spezielle Übungsaufgaben für Studierende des Lehramts entwickelt werden, die Bezüge zur Praxis an der Schule schaffen, didaktische Themen aufgreifen sowie Verbindungen zu den fachdidaktischen Lehrveranstaltungen des Studiengangs aufzeigen.

Prof. Dr. Sabine Windmann (FB05, Institut für Psychologie)

Titel: Stärkung der translationalen und interdisziplinären Ausrichtung der Allgemeinen Psychologie II 

Kurzbeschreibung: Das Grundlagenfach „Allgemeine Psychologie II“ befasst sich mit den kognitiven, emotionalen und motivationalen Voraussetzungen für einsichts- und erfahrungsbasierte Verhaltensänderungen. Das Verständnis dieser Prozesse ermöglicht die gezielte Entwicklung von Interventionen, nicht nur im klinischen Bereich, sondern auch in betrieblichen, organisatorischen, bildungsbezogenen und gesellschaftspolitischen Kontexten. In den kürzlich reformierten Bachelor- und Masterstudiengängen im Fach Psychologie spielen solche translationalen, interdisziplinären und kooperativen Zugänge eine große Rolle. Die Lehre im Fach Allgemeinen Psychologie II soll inhaltlich und didaktisch im Kern umgestaltet werden, um diesem Verständnis gerecht zu werden.

Prof. Dr. Kerstin Gottschalk (FB 09, Institut für Kunstpädagogik)

Prof. Dr. Verena Kuni (FB 09, Institut für Kunstpädagogik)

Titel: Labor für lebendiges Lernen (LLL)

Kurzbeschreibung: Das LLL LABOR FÜR LEBENDIGES LERNEN ist eine offene Werkstatt, in der theoretisch und praktisch, wissenschaftlich-künstlerisch an und mit experimentellen Methoden und Formaten für ein gemeinsames und gemeinschaftliches, lebendiges Lernen im Feld Kunst – Medien – Kulturelle Bildung gearbeitet wird.* Wir wollen das LLL als an der Schnittstelle von Theorie und Praxis angesiedeltes Modul für alle unsere Studiengänge entwickeln, in dem die Studierenden sich selbst als forschende und gestaltende Akteur*innen und gemeinsam mit Ihren Dozent*innen als Lerngemeinschaft erfahren. In der Erprobungsphase werden wir – u.a. mit den Lehrbeauftragten – Modell-Programme realisieren und evaluieren, um anschließend die erfolgreichen Elemente im Zuge der Überarbeitungen unserer Studienordnungen in diese zu implementieren.

*Kunst schließt hier auch die Lehrämter im Fach Kunst ein.

Prof. Dr. Kerstin Gottschalk (FB 09, Institut für Kunstpädagogik)

Prof. Dr. Verena Kuni (FB 09, Institut für Kunstpädagogik)

Titel: Labor für lebendiges Lernen (LLL)

Kurzbeschreibung: Das LLL LABOR FÜR LEBENDIGES LERNEN ist eine offene Werkstatt, in der theoretisch und praktisch, wissenschaftlich-künstlerisch an und mit experimentellen Methoden und Formaten für ein gemeinsames und gemeinschaftliches, lebendiges Lernen im Feld Kunst – Medien – Kulturelle Bildung gearbeitet wird.* Wir wollen das LLL als an der Schnittstelle von Theorie und Praxis angesiedeltes Modul für alle unsere Studiengänge entwickeln, in dem die Studierenden sich selbst als forschende und gestaltende Akteur*innen und gemeinsam mit Ihren Dozent*innen als Lerngemeinschaft erfahren. In der Erprobungsphase werden wir – u.a. mit den Lehrbeauftragten – Modell-Programme realisieren und evaluieren, um anschließend die erfolgreichen Elemente im Zuge der Überarbeitungen unserer Studienordnungen in diese zu implementieren.

*Kunst schließt hier auch die Lehrämter im Fach Kunst ein.

Prof. Dr. Rainer Klump (FB 02; Institut für Empirische Wirtschaftsforschung und Internationale Wirtschaftspolitik)

Titel: Neukonzeption von Vorlesung, Übung und Tutorien der "Einführung in die Volkswirtschaftslehre" (OVWL) auf Basis von "CORE" / "The Economy"

Kurzbeschreibung: OVWL, die Einführungsveranstaltung zur Volkswirtschaftslehre im Bachelor-Studium, wird regelmäßig von mehr als 800 Studierenden besucht, darunter zahlreichen Nebenfach-Studierenden. OVWL basiert bislang auf Lehrbüchern, die ökonomisches Wissen in eher traditioneller Art vermitteln und wenig zu kritischem Denken herausfordern. Mit dem Projekt "CORE" und dem Open-Access-Lehrbuch "The Economy" liegt eine attraktive, explizit international und interdisziplinär ausgerichtete Alternative vor, die ausgehend von relevanten ökonomischen Fragen Einblicke in ökonomisches Denken vermittelt und die empirische Arbeitsweise der modernen Ökonomie betont. Die Neukonzeption der OVWL auf Basis von "CORE" soll inhaltlich neue Akzente setzen sowie neue Formate der digitalen Gruppenarbeit und der digitalen Leistungsprüfung entwickeln.

Prof. Dr. Birgit Richard (FB 09, Institut für Kunstpädagogik, Neue Medien)

Titel: Planspiel virtueller Rundgang und Studiogalerie Neue Medien. Virtuelle Ausstellungsräume für den künstlerisch-praktischen Modulabschluss

Kurzbeschreibung: In den letzten Semestern sind unterschiedliche Handreichungen, Anleitungen, Tutorials, Lernbars, Erklärvideos u. ä. zum JugendKulturArchiv entstanden und für Lernende auf Olat bereitgestellt worden. Innerhalb der Seminare haben Studierende Erklärvideos in Stop Motion oder Legetechnik gedreht, die zum Teil mit einem hohen Zeit- und Materialaufwand einhergingen. Zurzeit sind viele Produkte auf den Markt, die den Dreh vereinfachen sollen. Ziel des Vorhabens Erklär mir – Apps & Software ist die Analyse der vorhandenen Apps und Software zur Erstellung eines Erklärvideos. Dabei wird jedoch nicht nur eine einfache und schnelle Umsetzung wichtig sein, sondern auch die Fragestellung, wie ein fertiges Video in künstlerischen Seminaren bewertet werden kann, wenn beispielsweise ein Algorithmus Illustrationen vorschlägt und den User*innen einen Teil des kreativen Prozesses abnimmt.

Prof. Dr. Ulrich Stangier (FB 05; Institut für Psychologie)

Titel: Entwicklung eines Lehrkonzepts für die Theorie-Module („BQT II“) des neu akkreditierten Studiengangs Klinische Psychologie und Psychotherapie

Kurzbeschreibung: Die vom Gesetzgeber im vergangenen Jahr verabschiedete Reform der Psychotherapieausbildung hat zur Folge, dass die bestehenden Psychologie-Bachelor und Psychologie-Master-Studiengänge an die neuen Regelungen angepasst werden müssen. Dadurch werden auch neue Rahmenbedingungen für die Lehre Psychotherapie geschaffen. Hierbei wird einerseits eine stärkere Orientierung an wissenschaftlicher Forschung, andererseits die Erhaltung der Verfahrensvielfalt gefordert. Daher soll ein detaillierter Katalog mit Lehrinhalten erstellt werden, der die wissenschaftlichen Grundlagen und Methoden der Psychotherapie einschließlich der in der Versorgung etablierten Behandlungsansätze ebenso aufgreift wie die in der gegenwärtigen Psychotherapieforschung sich abzeichnenden Weiterentwicklungen und Zukunftsthemen.

Prof. Dr. Simon Wendt (FB 10, Institut für England- und Amerikastudien)

Titel: Neukonzeption des Moduls „Grundlagen der amerikanischen Geschichte und Gesellschaft“

Kurzbeschreibung: Das Pflichtmodul „Grundlagen der amerikanischen Geschichte und Gesellschaft“ des Studiengangs B.A. American Studies soll auf ein nachhaltiges Inverted Classroom-Modell umgestellt werden. Dabei sollen eLearning und Peer-Learning zu integralen Bestandteilen des Moduls gemacht werden. Inhaltsvermittlung und Inhaltserschließung sollen fast vollständig digitalisiert werden. Online-Übungen bzw. Selbstlerntests (E-Assessments) sollen dabei helfen, Inhalts- und Methodenwissen zu überprüfen bzw. einzuüben und auf die Präsenzveranstaltungen vorzubereiten. Alle Teilnehmenden werden mit diesem Blended-Learning Format früh in der Studieneingangsphase zur Entwicklung eines selbständigen Lern- und Arbeitsstils animiert. Gleichzeitig sollen mithilfe von Problembasiertem-Lernen Kompetenzen in Bezug auf analytisches Denken, Kooperation und Kommunikation verbessert werden.

Prof. Dr. Birgit Richard (FB 09, Institut für Kunstpädagogik, Bereich Neue Medien)

Titel: Moodle – eine neue Lernplattform für den Bereich Neue Medien am Institut für Kunstpädagogik

Kurzbeschreibung: In den letzten Semestern sind unterschiedliche Handreichungen, Anleitungen, Tutorials, Lernbars, Erklärvideos u. ä. zum JugendKulturArchiv entstanden und für Lernende auf Olat bereitgestellt worden. Im letzten Semester ist zusätzlich das e-Portfolio Mahara eingeführt worden, sodass die Phasen des Selbststudiums um kollaborative Arbeitsmöglichkeiten bereichert und die Selbst- sowie Fremdreflexion künstlerischer Prozesse im Seminarverlauf vereinfacht worden sind. Das e-Portfolio-System Mahara wird im Wintersemester 2020/2021 in Moodle integriert. Da die Verwendung von zwei Lernplattformen nicht sinnvoll ist, wird ein „Umzug“ von Olat zu Moodle notwendig. Hierbei sollen nicht nur die Dateien in eine neue Lernplattform umziehen, sondern auch die neuen Möglichkeiten, die Moodle bietet, ausprobiert werden. Ebenso soll eine gewinnbringende Verknüpfung zwischen Mahara und Moodle getestet werden.

Prof. Dr. Brigitte Geißel (FB 03, Institut für Politikwissenschaft)

Titel: Konzeption von Einführungslehrveranstaltung M.A. Comparative Democracy

Kurzbeschreibung: Das Vorhaben zielt ab auf die Gestaltung der Studieneingangsphase des neuen englischsprachigen M.A. Studiengangs “Comparative Democracy”. Für die Studieneingangsphase sollen spezifische Lehrveranstaltungen und –konzepte entwickelt werden. Denn in dem englischsprachigen Studiengang wird aufgrund seiner internationalen Ausrichtung heterogenes Vorwissen vorliegen. Es müssen Veranstaltungen für die Studieneingangsphase konzipiert werden, welche die Wissens-Niveaus der Studierenden angleichen, wobei auf den Austausch unter den Studierenden besonderen Wert gelegt wird (Peer Learning). Da die Studierenden aus unterschiedlichen (internationalen) Kontexten stammen werden, ist gerade die Gestaltung der Studieneingangsphase von besonderer Bedeutung und muss der diversen Studierendenschaft angepasst werden.

Prof. Dr. Birgit Richard (FB 09, Institut für Kunstpädagogik, Bereich Neue Medien)

Titel: Erklär mir - Apps & Software

Kurzbeschreibung: In den letzten Semestern sind unterschiedliche Handreichungen, Anleitungen, Tutorials, Lernbars, Erklärvideos u. ä. zum JugendKulturArchiv entstanden und für Lernende auf Olat bereitgestellt worden. Innerhalb der Seminare haben Studierende Erklärvideos in Stop Motion oder Legetechnik gedreht, die zum Teil mit einem hohen Zeit- und Materialaufwand einhergingen. Zurzeit sind viele Produkte auf den Markt, die den Dreh vereinfachen sollen. Ziel des Vorhabens Erklär mir – Apps & Software ist die Analyse der vorhandenen Apps und Software zur Erstellung eines Erklärvideos. Dabei wird jedoch nicht nur eine einfache und schnelle Umsetzung wichtig sein, sondern auch die Fragestellung, wie ein fertiges Video in künstlerischen Seminaren bewertet werden kann, wenn beispielsweise ein Algorithmus Illustrationen vorschlägt und den User*innen einen Teil des kreativen Prozesses abnimmt.

Prof. Dr. Uwe Hassler (FB 02, Applied Econometrics and International Economic Policy)

Titel: Statistik-Training online: Eine interaktive Webseite

Kurzbeschreibung: Wir holen unsere Studierenden da ab, wo sie viel Zeit verbringen: auf ihren smarten Telefonen und Tablets. Mit HTML programmiere ich eine interaktive Webseite mit 12 Unterseiten. Sie enthalten Aufgaben mit eindeutigen Lösungen, typischerweise in Gestalt einer Formel. Die Lösung muss aus einzelnen, vorgegebenen Bausteinen zusammengesetzt und dazu komplett durchschaut werden. Manchmal braucht man 2, 3 oder 4 solcher Bausteine, in Anbetracht der großen Zahl an Antwortmöglichkeiten kommt man durch Raten daher nicht weit. Stattdessen wird man das Telefon oder Tablet nutzen, um in Chat-Groups über Lösungsvorschläge zu kommunizieren. Gezielte Hinweise auf der Webseite sind dabei hilfreich.

Prof. Dr. Frank Kügler (FB 10, Institut für Linguistik)

Titel: Q3 Phonologie: Neukonzeption und begleitende Lernpakete

Kurzbeschreibung: Das Qualifizierungsmodul Phonologie vertieft Grundlagen phonologischer Theorien sowie die phonologische Analyse empirischer Daten, und besteht aus einem Pflichtseminar und thematischen Seminaren. Es wird von Studierenden der Linguistik, Germanistik sowie des Lehramts besucht. Die Neukonzeption verfolgt drei Ziele. Einerseits sollen dem Pflichtkurs Phonologie forschungsbasierte Inhalte ergänzend hinzugefügt werden. Andererseits soll die Heterogenität der Studierenden berücksichtigt werden durch die Integration inhaltlicher Neuerungen in die Lehre und die Erstellung eines Basiskanons grundlegender phonologischer Kompetenzen. Schließlich werden als innovative Erweiterung begleitende Lernpakete erstellt, die auf die Bedürfnisse unterschiedlicher Studierendengruppen ausgerichtet sind, Methodenkompetenz trainieren und interaktiv vor- und nachbereitend zur Verzahnung der Lehre beitragen.

Prof. Dr. Birgit Richard (FB 09, Institut für Kunstpädagogik, Bereich Neue Medien)

Titel: LernBar - LernArt

Kurzbeschreibung: Ziel des Vorhabens ist die Erstellung von Selbstlernprogrammen mithilfe des Autorensystems LernBar im Kontext künstlerisch-praktischer Seminare am Institut für Kunstpädagogik. Wie im vorherigen Semester wird es zunächst für die digitale Lehrer*innen-Bildung und damit für die künstlerischen Schwerpunkte mit ihren L3-Pflichtseminaren Fotografie, Video sowie Multimedia im Bereich Neue Medien getestet werden. Nach der Test-, Reflexions- und der damit einhergehenden Überarbeitungsphase soll es zukünftig auch in den anderen Seminaren eingesetzt werden. Durch die LernBar sollen die Phasen des Selbststudiums ausgeweitet werden. Der individuelle Lernprozess wird gestärkt, da die Lernbar als Einführung, Wiederholung und Vertiefung genutzt werden kann und so die Chancengleichheit in den heterogenen Lerngruppen erhöht.

Prof. Dr. David Käbisch (FB 06, Institut für Religionspädagogik)

Titel: Erklärfilme für den Religionsunterricht kennenlernen, reflektieren, erstellen und nutzen: Erarbeitung eines e-Learning Moduls im Modul „Grundlagen der Religionspädagogik (für L1, L2, L3 und L5)

Kurzbeschreibung: Seit dem WS 2018/19 entsteht im Rahmen der von der Abteilung Lehre und Qualitätssicherung geförderten Lehrkooperationen mit außeruniversitären Partnern in Stadt und Region ein Portal mit Erklärfilmen zu religiösen Themen auf der Homepage des Religionspädagogischen Instituts der EKHN und EKKW (RPI). Die von Studierenden in Zusammenarbeit mit dem Medienprojektzentrum Offener Kanal Rein-Main in Offenbach (MOK) erarbeiteten Erklärfilme, in denen u.a. jüdische, christliche und muslimische Expertinnen und Experten zu Wort kommen, stehen kostenlos und nachhaltig der Bildungsarbeit in Kindergären, Schulen, Gemeinden und Universitäten zur Verfügung.

Prof. Dr. Susanne Schnell (FB 12, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik)

Prof. Dr. Rose Vogel (FB 12, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik)

Titel: Grundlagen der Mathematik und ihrer Didaktik – Entwicklung von Inhalts-/Lernpaketen und Methodenbausteinen für die Basismodule des Grundschullehramtsstudiengangs - Folgeantrag

Kurzbeschreibung: Im Rahmen des Projektes soll ein forschungsorientiertes, das Mathematikbild stärkendes und nachhaltiges Konzept für die beiden Basis-Module L1M-G1 und L1M-G2 (Vorlesungen mit Übungen) im Grundschullehramtsstudiengang unter Berücksichtigung von Elementen des digitalen Lernens entwickelt werden. Ziel ist es, der besonderen Heterogenität und der – als Maßnahme gegen den Lehrermangel an Schulen – steigenden Anzahl der Studierenden im Grundschullehramt hochschuldidaktisch zu begegnen. Während in dem bewilligten „Zeit für Lehre“-Antrag des WiSe19/20 die jeweils ersten Veranstaltungsteile im Rahmen der Module L1M-G1 und L1M-G2 erfolgreich weiterentwickelt wurden, wurde im SoSe 2020 die Überarbeitung der jeweils zweiten Teile ermöglicht.

Prof. Dr. Andreas Frey (FB 05, Institut für Psychologie)

Titel: Softwaretechnische Implementation des KAT-HS-Klausurkonzepts zur Administration kompetenzorientierter Klau­suren am Computer

Kurzbeschreibung: Die aktuell an Hochschulen üblichen Klausuren weisen aus Sicht der pädagogisch-psychologischen Diagnostik, der Pädagogischen Psychologie und der Psychometrie erhebliches Optimierungspotential auf. Im BMBF-Pro­jekt „Kriteriumsorientiertes adaptives Testen in der Hochschule ‑ KAT-HS“ wurde ein fächerübergreifend einsetz­bares Klausurkonzept entwickelt, mit dem diese Optimierungen realisiert werden können. Mit dem vorliegenden Projekt wird eine benutzerfreundliche R-basierte Open-Source-Software in Kooperation mit dem Hochschulrechenzentrum an der Goethe-Universität Frankfurt implementiert. Die Software bietet die Möglichkeit kompetenzorientierte E-Klausuren gemäß dem aktuellen wissenschaftlichen Stand ohne Vorkenntnisse im Messen und Testen und ohne Programmierkenntnisse fächerübergreifend zu verwenden.

Prof. Dr. Barbara Asbrand (FB 04, Institut für Pädagogik der Sekundarstufe)

Prof. Dr. Birgit Becker (FB 05, Institut für Soziologie)

Titel: Fachliche Profilierung der Vorlesung „Einführung Bildungswissenschaften: Erziehung und Innovation“

Kurzbeschreibung: Bei der Vorlesung handelt es sich um eine zentrale Veranstaltung der Studieneingangsphase aller Lehramts-studiengänge. Die Vorlesung wird in jedem Semester zweimal angeboten, bisher verantworten die Fachbereiche Gesellschaftswissenschaften und Erziehungswissenschaften jeweils eine Vorlesung. Die Einführung in die Themen ‚Erziehung’ und ‚Innovation’ ist eingebunden in das Gesamtkonzept des Einführungsmoduls BW-A, das u.a. eine einheitliche Abschlussklausur vorsieht. Dies erfordert eine enge Abstimmung zwischen den Lehrenden beider Fachbereiche; bisher beschränkt sich diese allerdings auf die Entwicklung der Klausuraufgaben. Mit dem geplanten Vorhaben soll eine echte Kooperation entwickelt und eine interdisziplinär ausgerichtete Vorlesung konzipiert werden, die von beiden Fachbereichen gemeinsam verantwortet wird.

Prof. Dr. Susanne Schnell (FB 12, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik)

Prof. Dr. Rose Vogel (FB 12, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik)

Titel: Grundlagen der Mathematik und ihrer Didaktik – Entwicklung von Inhalts-/Lernpaketen und Methodenbausteinen für die Basismodule des Grundschullehramtsstudiengangs

Kurzbeschreibung: Im Rahmen des Projektes soll ein forschungsorientiertes, das Mathematikbild stärkendes und nachhaltiges Konzept für die beiden Basis-Module L1M-G1 und L1M-G2 (Vorlesungen mit Übungen) im Grundschullehramtsstudiengang unter Berücksichtigung von Elementen des digitalen Lernens entwickelt werden. Ziel ist es, der besonderen Heterogenität und der – als Maßnahme gegen den Lehrermangel an Schulen – steigenden Anzahl der Studierenden im Grundschullehramt hochschuldidaktisch zu begegnen. Da Mathematik Pflichtfach ist, bringen die Studierenden nicht nur unterschiedliche Vorkenntnisse, sondern auch ein breites Spektrum an verschiedenen Erfahrungen, Einstellungen und Motivationen für das Fach mit. Dennoch sollen sie bestmöglich nicht nur zur Durchdringung, sondern auch zum Unterrichten mathematischer Inhalte befähigt werden.

Prof. Dr. Ute Dettmar (FB 10, Insitut für Jugendbuchforschung)

Titel: Grundlagen der Kinder- und Jugendliteraturwissenschaft

Kurzbeschreibung: Die Einführungsveranstaltung für die Studierenden des Bachelorstudiengangs Germanistik, die den Schwerpunkt Kinder- und Jugendliteratur studieren, soll als Grundlagenseminar inhaltlich und methodisch neu konzipiert werden. E-Learning-Komponenten und Blended-Learning-Formate sollen entwickelt und integriert werden; die modularen Einheiten sollen zugleich für andere Lehrveranstaltungen im B.A.Studium und für die Studierenden des im WS 2019/20 startenden interdisziplinären Masterstudiengangs Kinder- und Jugendmedienkulturen genutzt werden, die sich, teils aus den Nachbardisziplinen, vor allem den Buchwissenschaften kommend, diese literaturwissenschaftlichen Grundlagen erarbeiten müssen.

Prof. Dr. David von Mayenburg (FB 01, Institut für Rechtsgeschichte)

Titel: Konzepte für ein zeitgemäßes Jurastudium an der Goethe-Universität

Kurzbeschreibung: Ziel des Projekts ist es, ein nachhaltiges Reformkonzept für das juristische Studium an der GU zu entwickeln. Dabei wird es darum gehen, Fehlentwicklungen entgegenzuwirken, etwa im Bereich der Studienabbruchsquoten und bei den in letzter Zeit nachlassenden Examensergebnissen. Basierend auf einer umfassenden Bestands- und Bedarfsanalyse sollen Wege aufgezeigt werden, um durch gezielt auf die Bedürfnisse der Frankfurter Studierenden angepaßte Lehrangebote das Jurastudium in Frankfurt sowohl inhaltlich als auch organisatorisch noch attraktiver zu machen und den Bedürfnissen unserer Zeit anzupassen. Am Ende soll das Konzept einer Reform der Studienordnungen stehen, das im Herbst 2019 dem Fachbereichsrat vorgelegt werden soll.

Prof. Dr. Nikolaus Müller-Schöll (FB10, Institut für Theater-, Film- und Medienwissenschaft)

Titel: Internationalisierung der Web-basierten Ressourcen der Theaterwissenschaft

Kurzbeschreibung: Zur Erhöhung der Internationalisierung in der Theaterwissenschaft sollen über das deutschsprachige Angebot hinaus umfangreiche englisch- und französischsprachige Ressourcen angeboten und gleichzeitig neue Lern- und Vernetzungsangebote mit Partneruniversitäten implementiert werden. Hierzu werden kooperierende Lehrveranstaltungen in den Studiengängen der Theaterwissenschaft an der Goethe-Universität (GU) mit Lehrveranstaltungen an internationalen Partneruniversitäten konzipiert, in welchen die Studierenden in internationalen standortübergreifenden Kleingruppen kooperieren. Die Zusammenarbeit soll über die Nutzung von virtuellen Kommunikationsmedien ermöglicht und die Ergebnisse des forschenden Lernens in internationalen Kleingruppen durch Produkte wie Poster, schriftliche dramaturgische Ausarbeitungen oder Aufzeichnungen szenischer Darstellungen dokumentiert werden. Auch ohne einen eigenen Auslandsaufenthalt wird es den Studierenden durch das geplante Vorhaben möglich, in internationalen Austausch zu treten und interkulturelle Erfahrungen zu machen. Das Vorhaben trägt somit maßgeblich zur Internationalisierung der Studiengänge der Theaterwissenschaft bei.

Prof. Dr. Birgit Richard (FB 09, Institut für Kunstpädagogik, Bereich Neue Medien)

Titel: Lehrprojekt: Smart Toys

Kurzbeschreibung: Ziel des Vorhabens ist die Entwicklung von Lehrmaterialien für Seminare im Bereich Smart Toys - elektronische Spielzeuge, denen es über eine eingebaute Software möglich ist, mit dem Spielenden zu interagieren. Im letzten Semester sind im Rahmen des Forschungsprojekts Gegenwartsästhetik[1] eine Reihe von Smart Toys (u.a. Wowwee Chip Roboterwelpen, Wowwee Robosapien Roboter, Ubtech Jimu Robot AstroBot Kit und Furby von Hasbro) angeschafft worden, die nun in die Lehre integriert werden sollen. Es sollen nicht nur Handreichungen entstehen, die sich mit den Projektabläufen und Planungsschritten beschäftigen, sondern auch ein Konzept zur didaktischen Vermittlung einer ästhetischen Auseinandersetzung mit Smart Toys im Kunstunterricht.

[1]  Das interdisziplinäre Forschungsverbundprojekt „Gegenwartsästhetik. Kategorien für eine Kunst und Natur in der Entfremdung“ wird gefördert von der Volkswagen Stiftung (Laufzeit: 01.01.2018-31.12.2020, http://www.birgitrichard.de/gegen.html)

Prof. Dr. Axel Fleisch (FB 09, Afrikanistik)

"Linguistische Anthropologie: Unterrichtsdesign und Lernpakete"

Kurzbeschreibung: Themen und Methoden aus der linguistischen Anthropologie gewinnen heute im Zuge vermehrter internationaler Mobilität an Bedeutung. Damit im Zusammenhang stehen Fragen nach sprachlich begründeten, doch über die Sprache  hinausgehenden Fragen kultureller Identität und sich daraus ergebender aktueller und gesellschaftsrelevanter Problemfelder.
Das Studium der linguistischen Anthropologie ist theoretisch und methodologisch anspruchsvoll. Diese Themen zu vermitteln bedeutet ein hohes Literatur- und Leseaufkommen, aber auch zeitintenisve praktische Methondenanleitun. Selbstlerpakete, die eigenständige Lekture fragend und leitend begleiten und das Einüben von Methodnenkompetnez anleiten, erlauben, Klassenraumaktivitäten auf die notwenigerweise interaktiv zu vermittelnden Kenntnisse und Fertigkeiten zu fokussiren. Der Erstellung dieser Selbstlernpakte dient die bantragte Finanzierung.

Prof. Dr. David Käbisch (FB 06, Religionspädagogik)

Erarbeitung eines e-Learing-Moduls und Tutorien-Moduls für den neu konzipierten Grundkurs „Einführung in die Religionspädagogik“

Kurzbeschreibung:Derzeit werden die fachspezifischen Anhänge zur Studien- und Prüfungsordnung im Lehramt überarbeitet. Diese treten auch für die Religionspädagogik ab dem WS 2018/19 in Kraft. Auf Anregung der ABL wurden dabei drei Innovationen realisiert: Zum Ersten sollen im Rahmen des von Bund und Ländern geförderten Projekts „Level – Lehrerbildung vernetzt entwickeln“ vermehrt interdisziplinäre Lehrveranstaltungen im Modul PT/RP1 und PT/RP2 Eingang finden. Zum Zweiten soll in Übereinstimmung mit dem KMK-Strategiepapier „Bildung in der digitalen Welt“ den Herausforderungen der Digitalisierung stärker Rechnung getragen werden. Und zum Dritten soll unter dem Vorzeichen der Inklusion der wachsenden Heterogenität der Lehrenden und Lernenden Rechnung getragen wer-den. Der im WS 2018/19 erstmals stattfinden Grundkurs „Einführung in die Religionspädagogik“ (L1, L2, L3 und L5) ist das Herzstück dieser Modulrevision und wird die bestehende Lehr-/ Prüfungssituation nachhaltig verbessert.

Prof. Dr. Birgit Richard (FB 09, Institut für Kunstpädagogik, Bereich Neue Medien)

LooT (Learning out of Tutorials) - JuKu goes Blended-Learning

Kurzbeschreibung: In den letzten Semestern sind unterschiedliche Handreichungen, Anleitungen, Tutorials, Erklärvideos u. ä. zum JugendKulturArchiv entstanden. Diese entwickelten Lernmaterialien sollen nun in E-Learning- bzw. Blended-Learning-Formaten einer breiten Studierendenschaft zugänglich gemacht werden. Hierbei sollen zunächst die Materialen in einem Portal gesammelt werden und didaktische Formate wie etwa Lernbar, Wiki oder Tumblr entstehen, so dass die Lernenden sich die Inhalte anschließend selbstständig erarbeiten können.

Prof. Dr. Cornelia Rosebrock (FB 10, Institut für deutsche Literatur und ihre Didaktik)

Seminar „Einführung in die Lese- und Literaturdidaktik“

Kurzbeschreibung: Die zentrale einführende Veranstaltung für Studienanfänger des Lehramts Deutsch (alle Lehramtsstudiengänge) soll neu konzipiert, mit Selbstlern-Modulen, Aufgaben und Blended-Learning-Komponenten sowie mit strukturierten Unterstützungsangeboten versehen werden.

Prof. Dr. Andreas Gold (FB 05, Institut für Psychologie)

“Leseförderung – Verzahnung durch Kooperation”

Kurzbeschreibung: Für Studierende der Lehrämter L1, L2, L3 und L5 soll ein Format für eine gemeinsame Veranstaltung zur Leseförderung von Fachdidaktik Deutsch (FB 10) und Pädagogische Psychologie (FB 05) erarbeitet und erprobt werden. Inhaltlich geht es um Ansätze und Methoden der Leseförderung auf der Wort-, Satz- und Textebene und um pädagogische Interventionen bei Leseschwierigkeiten. Kooperationspartner sind Frau Prof. Rosebrock (FB 10) und Herr Prof. Gold (FB 05). Beide sind in der Forschung zu Lesesozialisation und Lesedidaktik bzw, zu Leseschwierigkeiten und Leseförderung ausgewiesen. Der Mehrwert einer solchen Konzeption wird in der Kontrastierung und Verschränkung der disziplinären Perspektiven gesehen.

Prof. Dr. Matthias Jahn (FB 01, Kriminalwissenschaften und Rechtsphilosophie)

„Erstellung eines Praxisleitfadens zu Moot Courts in der rechtswissenschaftlichen Ausbildung  (Drehbuch Moot Court)“

Kurzbeschreibung: Ausgehend von den Praxiserfahrungen nach zwei wirtschaftsstrafrechtlichen Moot Courts an der Goethe-Universität soll auf der Basis des aktuellen Forschungsstandes in der didaktisch orientierten Rechtswissenschaft ein praktisch verwertbarer Leitfaden für alle Kolleginnen und Kollegen in der Lehre erstellt werden. Dieser richtet sich an Kollegen, die sich ebenfalls für dieses innovative Lehrformat interessieren, aber den organisatorischen Aufwand nicht vollständig einschätzen können oder sich bislang sogar von seiner Dynamik abschrecken lassen.

Prof. Dr. Melanie Köhlmoos (FB 06, Evangelische Theologie, Altes Testament)

Titel: Neukonzeption der Grundkurse Altes Testament / Neues Testament

Kurzbeschreibung: (1) Das Format „Einführung in das Studium des Alten Testaments“ / “Einführung in das Studium des Neues Testaments“ (Bestandteil des Basismoduls AT/NT 1 für LA-Studiengänge: 4 SWS, 2 Semester) ist durch die Einführung eines e-Learning-Moduls für Bibelkunde und Geschichte Israels vom 2. Jt. v. Chr bis 1. Jh. n. Chr. zu ergänzen. Dieses hat die Stärkung und Förderung der eigenständigen Lektüre biblischer und nichtbiblischer Texte zum Ziel. (2) In demselben Lehrformat ist ein durch studentische Tutoren begleitetes Tutorium zur Lektüre bibelwissenschaftlicher Grundlagenliteratur zu entwickeln, das Stärkung und Förderung der Textkompetenz hinsichtlich des Schreibens und der hermeneutisch-methodischen Reflexion biblischer und nichtbiblischer Texte anzielt.

Prof. Dr. Diemut Kucharz (FB 04, Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe)

Titel: Einführung eines ePortfolios im Rahmen des L1-Sachunterrichtsstudiums

Kurzbeschreibung: Im Rahmen von Level werden im Teilprojekt „digitales Portfolio“ Möglichkeiten von Portfolioarbeit entwickelt, die in dem hier beschriebenen Vorhaben in einem Studiengang erprobt werden sollen: Die Einführung einer begleitenden Portfolioarbeit im Lehramtsstudium des Sachunterrichts, das im ersten Semester begonnen und über das Studium hinweg begleitend geführt wird. Die Heran- und Einführung dieser ePortfolioarbeit soll im WS 17/18 im Rahmen meiner LV „Einführung in den Sachunterricht“, erfolgen. Dazu müssen die Studierenden sowohl in die Arbeit mit den Lernplattformen eingeführt, angeleitet und unterstützt werden, als auch geeignete Aufgaben entwickelt und erprobt werden, um die Reflexion über das eigene Sachunterrichtsstudium sinnvoll anzuregen und zu entwickeln.

Prof. Dr. Birgit Richard (FB 09, Institut für Kunstpädagogik)

Titel: Erstellung von Erklärvideos

Kurzbeschreibung: Ziel des Vorhabens ist die Entwicklung von Lehrmaterialien in praktischen Seminaren im Bereich Video. Dabei sollen nicht nur Handreichungen entstehen, die sich mit den Projektabläufen und Planungsschritten beschäftigen, sondern auch eine didaktische Vermittlung der Verwendung von Apps und Software.

Prof. Dr. Dirk Wicke (FB 09, Institut für Archäologische Wissenschaften)

„3D-Digitalisate im eLearning-Einsatz“

Kurzbeschreibung: Beschreiben und Deuten sind grundlegende archäologische Fähigkeiten, die den Studierenden zu Studienbeginn vermittelt und mit ihnen geübt werden müssen. In Verbindung mit einem bestehenden Forschungsprojekt zur 3D-Digitalisierung archäologischer Originalfunde aus den Institutssammlungen ergibt sich die Möglichkeit, virtuelle Digitalisate statt empfindlicher Originale im Rahmen von eLearning-Modulen für das Grundstudium einzusetzen. Im Rahmen des Programms „Zeit für Lehre“ soll eine strukturierte Entwicklung eines eLearning-Moduls mit Selbstlern- und Prüfungselementen umgesetzt werden.